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首都环境教育的创新与未来愿景

时间:2019-02-25 15:57来源:
导读:首都环境教育的创新与未来愿景...

/ 王铁英

 

很高兴能参加今天的环境教育年会,向大家介绍首都生态文明教育与环境教育的一些实践创新,我将从三个方面进行介绍:第一,环境教育在政策方面的创新,第二,环境教育在学校上的变革,第三,环境教育以后的愿景。

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北京市可持续发展教育协会秘书长王铁英以《首都环境教育的创新与 未来愿景》为题做主旨演讲


首都环境教育的政策创新

 

北京市从 2003 年到现在,出台了系列的环境教育政策,随后又出台了相关评估指标体系进行落实,并不断的与时俱进进行修改完善。其中这个 2007 年北京市教育委员会颁发的《北京市中小学可持续发展教育指导纲要》,是第一份落实环境与可持续发展教育的省级行政文件,对实践有着创新性指导作用。

 

2012 年,北京市教育委员会又出台了《北京市节约型中小学校指导意见》,提出了三个有必要:有必要在全国大、中、小学和幼儿园课程体系建设大力充实可持续发展教育的内容。有必要在各级各类学校与教育机关中广泛开展创建节约型单位的活动;有必要放进创建“节约型家庭”和“节约型社区”的活动中去。2013 年出台了《北京市节约型高等学校指导意见》,其中明确要求了节约型学校建设的考核评价办法,其指标体系中,一级指标分为组织与管理、教育宣传、校园建设、节约效果,还有特色附加分五个方面,很详细具体且具有可操作性。2013 年北京市出台了 20132017 的清洁空气行动计划,要通过五年的努力,实现全市空气质量明显改善,重污染天数较大幅度减少,尤其是在 2018 年,在已有的中小学校办学条件标准的基础上重新进行了修改,增加了绿色学校建设的要求,这些政策的推进促进了学校的创新与改变。

 

首都环境教育的学校变革

 

首都环境教育的学校变革采取“全系统法”,从以下七个方面开展。

 

一是在融入了办学理念方面,北京地区一批学校中 , 由于校长与领导班子注重用可持续发展教育理念充实办学思想 , 尤其重视将学校发展目标定位于培养可持续发展的新型公民并促进社会经济的可持续发展 , 因而制定或修订了学校面向未来的更为长远的规划 , 凝聚了师生团结奋进的持续动力 , 并且已经产生了体现可持续发展要求的阶段性育人成效。

 

二是融入课程是指学校的课程体系里专门提出了生态环保领域,将基础课程、拓展课程、实践课程里怎么落实生态环保理念,都做了明确要求。

 

三是融入课堂是为了解决现行教学的不可持续性问题 , 可持续发展教育实验学校实行了“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”的教学原则 ( 简称“16 字原则”) 形成了可持续学习课堂教学模式。

 

四是融入主题教育活动,就是将环境教育的理念体现在学生主题探究活动中,不仅仅局限于节水活动、垃圾的分类活动等,更多的是关注环境保护、资源的再利用等方面。在关注新能源方面,开展了“新能源改变生活”活动,通过活动让学生去了解、学习、探讨、实践,最终落实到行为方式的改变上,在学生不断的学习实践创意中明确使用清洁能源的重要。

 

五是融入了学校的校园文化建设。学校在不断改变的校园文化建设中,突出体现了绿色、环保的因素,比如学校设置了雨水收集系统,光伏发电系统,科技种植实践基地、中医药种植实践基地等,将滴灌、喷雾灌等节能设施呈现在学校校园文化建设中。

 

六是融入青少年参与绿色社会建设,学校研发了尊重环境、走进社区等系列课程,并编写了可持续发展教育地方课程,突出了北京的环境教育资源的开发和有效利用。强调绿色出行,通过对学生、家长、教师绿色出行调查统计,不断助力践行低碳生活。通过开展研发生态社区桌游的STEM 课程、设计家庭节能消费的 APP、设计绿色学校建设的模型、新能源 STEM 课程的研发等,极大地提高了学生的环保意识,改善了学生的行为习惯。

 

七是融入国际传播,主要通过国际性的多层次培训,同部分社团、博物馆、企业等,利用利益相关的单位,社会合作方面,形成可持续发展教育的合作联盟。并搭建了稳定的可持续发展教育国际专家网络和交流合作的平台。

 

首都环境教育的未来愿景

 

首都环境教育定位是面向首都可持续发展目标的环境教育,即面向首都“四个中心”定位、和谐宜居的大都市、京津冀协同发展、城市副中心建设等发展需求,进行整体规划与实施。

一是环境教育政策示范引领。继续注重文献研究与实证研究,为环境与可持续发展教育政策研究、京津冀可持续发展教育协同发展研究、北京城市副中心发展等提供数据支撑、案例参照与决策参考;二是环境教育质量标准示范。研制环境与可持续发展教育区域测评、学校测评、生态文明素养、生态文明教育示范家庭、生态文明教育示范社区、生态文明与可持续发展教育基地等测评指标体系,有计划地编写可持续发展教育年度质量评估报告,进一步提升在国内外的影响力;三是环境教育的信息与交流中心。收集国际国内环境与可持续发展教育经典文献,总结与整理可持续发展教育优秀地区、学校、教师与学生案例,加快建成本领域更具系统性、详实性、规范性、权威性的信息中心。面向生态文明与可持续发展目标,主动推动可持续发展教育合作联盟建设, 强化实证研究,成为生态文明与可持续发展教育交流与合作的重要平台;四是环境教育的实践引领者。基于可持续发展 17 个目标,引入更多国际与社会资源,整合首都教育、文化、科技可持续发展优质资源,建成覆盖全市的青少年生态文明终身学习实践基地,促使越来越多的青少年成为绿色社会的建设者;五是国际环境教育部分领域的并跑者、领跑者。基于“面向可持续发展目标的可持续发展教育”的最新形势,巩固与完善国际可持续发展教育合作交流平台,继续成为UNESCO 环境与可持续发展教育之主动参与者与并跑者。

 

青少年是未来可持续发展的希望,通过简单的行动减少碳排放,创造低碳生活,并把这种理念传播给家人、同学和社会,让低碳生活成为习惯,让地球更加美好,为梦想,我们携手共进!(作者为北京可持续发展教育协会秘书长)


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