山中新天地，林间大课堂。浙江省长乐林场于1998年开启自然教育之门，转型创办长乐教育基地，24年来累计服务全国学校和企事业单位近千所，创造出了生态、生存、生活、生命、生长“五生”教育理念，和生态与自然、生活与劳动、生存与拓展、生命与安全“四生”课程体系，成为一所集生态教育、科普教育、国防教育、法治教育、劳动实践、素质拓展、非遗传承于一体的综合性学生校外素质教育实践基地。长乐教育先后荣获“全国中小学生研学实践教育基地”“全国自然教育学校（基地）”“国家青少年自然教育绿色营地”等荣誉称号。
长乐教育通过良好的生态教育，帮助青少年树立良好的生态意识。“五生”教育中的“生存教育”，侧重磨练意志，学会生存，通过有形的训练实践课，引导青少年体会到“吃苦耐劳”的真正含义学会生存，勇敢坚强；“生活教育”要求学生融入社会，体验生活，学会抓住成长成才的机会；“生命教育”要求学生学会随时随地的安全自护常识，尊重父母，珍爱生命，正确面对脆弱和挫折，既要学会自我保护，又不自我伤害或伤害他人，做一个“立体的人”；“生长教育”在于提升素质，健康成长，是基地面向全社会实施的一种教育，让学生们贴近自然、尊重个体，自然生长，绽放天赋本能。
长乐教育通过良好的生态教育，帮助青少年树立良好的生态意识。“五生”教育中的“生存教育”，侧重磨练意志，学会生存，通过有形的训练实践课，引导青少年体会到“吃苦耐劳”的真正含义学会生存，勇敢坚强；“生活教育”要求学生融入社会，体验生活，学会抓住成长成才的机会；“生命教育”要求学生学会随时随地的安全自护常识，尊重父母，珍爱生命，正确面对脆弱和挫折，既要学会自我保护，又不自我伤害或伤害他人，做一个“立体的人”；“生长教育”在于提升素质，健康成长，是基地面向全社会实施的一种教育，让学生们贴近自然、尊重个体，自然生长，绽放天赋本能。
森林大校园，林下开课堂。为了破解生态之“教”与自然之“育”的脱离，实现基地之“教”与培训之“学”的统一，长乐教育紧紧结合“五生教育”，精心打造和开发出了“四生课程”。“生态与自然”课程，重在森林考察、自然探究、生态保护；“生活与劳动”课程，侧重家政劳动、农事体验、非遗手工；“生存与拓展”课程，偏向国防教育、体能拓展、野外生存；“生命与安全”课程，体现紧急救护、公共安全、法治教育。在此基础上，不断推出传统手工艺等系列特色课程，与“五生教育”相互对应。基地围绕“为谁讲、讲什么、怎么讲、讲得怎么样、学生凭什么信服”这些教学基本问题，构建起问题抓准、教案备精、课堂讲活、效果评实、身教要好等5个环节抓教链路。一个打通自然教育“教”与“学”闭环链路的精准授课教学法应运而生。
长乐教育创立了生活劳动、生产劳动、工艺劳动等主题实践课程体系。生活劳动开设了大灶野炊、南宋定胜糕等厨艺比拼系列，叠军被、手洗衣物、垃圾分类等营务整理系列，方向辨识、扎筏泅渡等野外生存系列；生产劳动突出五谷认知、径山茶采摘与炒制、无土栽培等传统和现代农业，林业生产主要有植树造林、月季扦插、铁皮石斛仿野生种植、森林消防体验和传统和现代林业；工艺劳动设有纺织印染、金石陶艺、生态创意等多个系列。基地顺应市场需要，开设了五天四晚的劳动周，重点耕耘树艺，做竹文章，悠悠茶香，本草长乐。我们在基地看到，茶艺班传承非遗展演，让学员亲手体验文雅的点茶乐趣，让一脉茶香传千年。
浙江省在全省中小学开展“从小学党史 永远跟党走”主题教育，明确各地组织中小学生“寻访红色足迹，传承红色基因”，引导学生学史明理，汲取前行力量。长乐教育在开展常规红色教育活动的基础上，建设基地“长征体验园”，组织学生体验当年的“红军长征路”，成为假期自然教育的最好“打开方式”，使长乐教育人融入到青少年的“朋友圈”，活用“长征体验园”，赢得了互动式的自然教育“话语权”，这样的红色教育课堂，给参与的青少年点燃了心中的理想信念之火。
坚守自然教育的长乐林场，扎根浙江大地，面向广大青少年和人民群众传递尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，不断培厚生态文明土壤，树起了自然教育的时代标高。面向未来，长乐教育决心在开创自然教育新局面中干在实处、走在前列、当好先锋。
（长乐教育基地供稿）
