意识是行动的先导，决定着行动的路线、方向和目标，因此，要贯彻绿色发展的执政理念，必须树立绿色发展意识，而要树立绿色发展意识，首先必须树立全民的绿色意识。绿色意识包括环境保护意识、绿色发展意识、绿色伦理意识和绿色心理意识四个方面的内容，本文主要从环境保护意识方面视角，对盐田区中小学生绿色意识的现状进行调查研究，提出可供参考的意见和建议。

盐田区中小学生绿色意识现状

笔者以盐田区中小学生为调查对象，以问卷调查的方式对盐田区中小学生的绿色意识进行了研究，以期全面掌握中小学生绿色意识变化的全过程，准确找到盐田区中小学生绿色意识的特征和存在的问题，从而提出有价值的建议和对策。通过对调查问卷的统计、分析和归纳，盐田区中小学绿色意识的现状主体体现在一下几个方面：

首先，绿色保护基础知识掌握有待进一步强化。在绿色环保基础知识方面，问卷设计了世界环保日和垃圾桶颜色识别等常识性的问题。统计结果显示：被调查者掌握的情况一般，有待进一步加强。例如，“世界环保日是哪一天”这样简单的问题回答正确率只有71.7%，这说明100个学生中有将近30个学生不了解或不关心绿色保护，绿色保护的宣传力度需要进一步加大；对“黄色标志的垃圾桶应投入哪一类垃圾”这种与日常生活紧密联系的常识性问题回答正确率只有14.3%，调查结果不容乐观。虽然我们经常看到的都是黑色和蓝色的垃圾桶，但是垃圾桶是人们每天都要接触到的环保物品，所以不管是什么颜色的垃圾桶我们都应该熟知。黄色垃圾桶的识别是对中小学生的更高要求，这对于环保习惯的养成具有潜移默化的作用。盐田区是国家生态文明示范区，各学校非常重视生态文明基础知识的普及，但是对于垃圾桶颜色的分类情况却没有熟知，这说明学校的生态文明基础知识的普及有待强化。  

其次，绿色意识水平比较一般。绿色意识水平主要反映了中小学生对绿色保护状况和问题的认识水平。在回答“您认为您的绿色意识如何”时，54.7%的学生回答一般，这体现了学生对自身的绿色意识水平缺乏自信，只有43.4%的学生回答很强，还有1.9%的学生认为自己几乎没有绿色意识；在回答“在购物时您会关注食品包装上的环保标志吗？”时，58%的学生回答会关注，35%的学生回答偶尔会。作为国家生态文明示范区，这样的数据不够理想，需要进一步改善。

再次，绿色保护行为习惯较好。绿色保护行为习惯既能监测学校绿色教育的成效，又能发现其中存在的问题，直接反映了盐田区中小学生绿色意识的现状。因而，问卷从两个层次设计了此问题：一方面调查了中小学生自身绿色保护行为意识，另一方面调查了中小学生对其他人破坏绿色行为习惯的反应。第二个层次在第一个层次的基础上对学生提出了更高的要求，体现了学生自律和对他人的监督情况。中小学生自身绿色保护行为习惯的调查结果如下：在“是否会严格按照垃圾分类放置垃圾？”的问题上，60%左右的学生回答是肯定的；在“是否会践踏草坪和主动关掉电器设备？”的问题上，65.3%的学生回答从不会践踏草坪，67.8%的学生回答会主动关掉电器设备。中小学生对他人破坏绿色行为习惯的调查结果如下：在回答“您会制止身边的人破坏绿色保护的行为吗？”，56.2%的同学回答会严厉制止，40.1%的同学回答虽知其行为错误，但不会干涉，3.7%的同学回答不关心；在回答“如果发现水龙头有轻微的漏水，您会？”时，58.8%的同学回答用盆接住漏水并及时报修，34.2%的同学回答告诉家长或老师，还有4%的同学回答视而不见。

此外，绿色意识基础知识的获取途径需要多样化。在回答“您获取绿色保护意识基础知识的途径是？”时，70.1%的同学回答是正规教育，52.9%的同学回答是网络，50.3%的同学回答是报纸电视，6.6%的同学回答是其他途径。这反映出中小学绿色保护意识基础知识获取的途径主要是正规教育，而网络和报纸电视也是传播基础知识的重要渠道。当然，传播绿色保护意识基础知识的途径还很多，需要进一步的探索和尝试，途径应该多样化和丰富化。

最后，对本区绿色政策比较拥护。在回答“对盐田区生态文明建设的态度时”时，表示绝对支持的占调查总人数的61.4%，表示支持的占调查总人数的35.7%，表示不关心的只占调查总人数的2.9%；在回答“您认为现在盐田区的生态环境如何？”时，有19.5%的同学认为很好，有54.1%的同学认为较好，有24.9%的同学认为一般，有1.5%的同学表示没有关注。从整体上来看，中小学生对盐田区的绿色政策持支持、赞同态度，这为提升盐田区中小学生绿色意识奠定了良好的基础。

提升盐田区中小学生绿色意识的建议

通过对本次调查结果的分析可以看出，从整体上看，盐田区中小学生的绿色意识较好，有60%左右的同学都能够准确掌握绿色保护的基础知识并有良好的绿色行为习惯。但是，盐田区作为国家生态文明示范区，必须有更高的要求和标准。为了进一步提高中小学生的绿色意识，政府、学校、家庭、社会等各界力量必须携手共进，形成培养绿色意识的合力。

一要政府软硬兼施，引导绿色意识培养的正确方向。长期以来，我国生态环境的发展方式基本是“政府主导型”，政府在生态文明建设方面具有无可取代的作用，政府的方针政策是一个国家、地区生态文明建设的方向标，决定着一个地方经济、文化、生态和社会风气，因而，盐田区在培养中小学生绿色意识的过程中，必须充分发挥政府的作用。盐田区历届政府都非常重视本区的生态文明建设，但是绿色意识培养方面的政策却很少，因而，需要实施软硬兼施之策，以加强正确的引导。一方面政府要制定相应的政策和法律制度，加强“硬”的引导。从短期绿色意识的形成来看，“硬”的政策引导和法律规定比“软”的引导见效性更快，能够起到立竿见影的作用，因而，区政府应在绿色意识培养方面制定相关的政策和法律制度，下达到各中小学，使中小学校在培养学生绿色意识方面有理有据有制度。另一方面，政府要加强“软”的引导。“软”的一手能够弥补“硬”政策的缺陷，从长期绿色意识形成来看，“软”的一手能够起到潜移默化的作用，对绿色行为习惯的形成具有巩固和沉淀的效果。比如，加大政府的资金扶持、进行正面的宣传倡导、树立先进典型模范等。“硬”和“软”双管齐下，进而为中小学生绿色意识的提升保驾护航。

二是学校应该把绿色教育融入教学之中，强化绿色概念。学校是提升中小学生绿色意识的主战场，其责任义不容辞。学校除了要落实政府的“软”和“硬”的政策外，还必须探索提升绿色意识的方式方法。第一，学校应该开设专门的、系统的绿色教育课程。学校绿色教育能够提高学生的绿色意识。虽然我国绝大多数高校已经开设了绿色教育的必修课和选修课，但是与发达国家相比，力度还远远不够，而且中小学教育中，绿色教育的专门课程是缺位的，因而，中小学校应该开始绿色教育的课程，从而进行系统的绿色教育。第二，学校应该把绿色教育融入到教育的每一个环节。把绿色理念融入到语文、数学、英语、品德、体育、美术等课程中，让绿色理念贯彻中小学教育的始终。第三，学校应开展绿色教育的户外实践活动。绿色意识的培养必须重视知行合一，在开展课堂教育的同时，必须加强绿色实践教育活动，及时地把课堂教学的枯燥知识转变为生动活泼的绿色实践教育，巩固并强化绿色行为意识。

三是家庭强化绿色行为习惯的养成，提升绿色行为意识。在中小学生绿色意识形成和巩固的过程中，家庭教育是绿色意识形成的关键阵地，因而，必须重视家庭教育耳濡目染、潜移默化的影响和作用。一方面，父母必须率先垂范，身体力行。父母对孩子潜移默化的影响是巨大的，孩子的言谈举止大部分都是模仿父母而形成，因而，要培养中小学生的绿色意识，必须重视父母的榜样作用。另一方面，父母必须时刻纠正孩子破坏绿色的行为习惯。中小学阶段，特别是小学阶段，学生的人生观、世界观和价值观还没有形成，对许多事情无法准确地判断对与错，所以，父母必须监督孩子，强化孩子良好绿色行为习惯的形成，制止破坏绿色的行为习惯。

四是社会应加强绿色意识培养的监督，构建绿色意识的安全网。在培养绿色意识的过程中，社会是不可忽视的一股力量。中小学生绿色意识的培养也是在社会大环境下形成的，因而，社会力量必须在中小学生绿色意识形成的过程中发挥监督作用。对于中小学生破坏绿色的行为，社会人士要及时制止，同时，构建社会监督网络，对重点场所（旅游场景）进行监控，对维护、爱护绿色的行为进行表彰，对破坏绿色的行为进行及时纠正。只有这样，整个社会才能编制一个培养绿色意识的安全网，把破坏行为屏蔽掉，从而为绿色意识的培养提供一个良好的社会氛围。

绿色意识的形成不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，这不是单独靠哪一方力量就可以完成的工程，需要各方力量共同努力才能够最终实现。