党的十八大以来，在“绿水青山就是金山银山”理念的指引下，一堂堂生动的环境教育大课火热开展，一株株“绿色树苗”在这片土地上茁壮成长。环境教育是学校教育的重要内容，青岛基隆路小学积极倡导环境教育，多渠道挖掘教育资源，始终把环境教育、德育工作与教学工作纳入同步发展的轨道，把环境教育作为重点来抓，形成立足于学校、渗透于课堂、服务于社会的环境教育模式，开展了一系列紧密又扎实的环境教育工作。
以“翔宇文化”之根，铺就环境教育基石
青岛基隆路小学坐落于美丽的青岛市南区东部，是一所山东省规范化学校。学校始建于1985 年，总占地面积 12268.4 平方米。2004 年学校第一次实施校舍扩建，教学楼总建筑面积达到 6919.94 平方米。2012 年 8 月，在市南区委、区政府的领导下，实施了第二次较大规模的改建，教学楼总建筑面积达到 21048.54 平方米。2014 年 9 月，集“现代、人文、环保、互动”于一体的智能化校园正式投入使用。
学校在长期的教育教学实践中，逐渐形成独特的“翔宇”教育特色。以“为中华之崛起而读书”为校训，树立了“振翅翔四海、扬帆立潮头”的学校精神，实施了以周恩来精神和实现“中国梦”为文化内涵，以“智、和、美”之“一体两翼”为文化载体的“翔宇文化”特色品牌建设。近年来，学校科学规划“翔宇”智能校园建设，不断探寻“翔宇”智慧管理模式，培养“智爱于心、精研于教”的翔宇教师团队，努力成就“爱”“礼”“智”“健” 翔宇幸福少年茁壮成长！
学校坚持“质量立校、服务强校、特色铸就品牌”的办学指导思想，逐步构建了以“国际理解教育”“书香基隆”“绿色学校”为主要标志的学校特色文化教育体系，彰显民族文化，包容多元文化，形成“责任、合作、自律、欣赏”的学校精神。以培养“合格、有特长、走向成功生活的公民”为目标，立志把学生培养成“品格优良、学业扎实、兴趣广泛、实践创新、有责任担当、具有民族精神和国际视野”的基隆学子。学校把环境教育与德、智、体、美、劳教育共同融为育人要素，一并纳入学校发展总体规划。特别是学校以“终身发展、主动发展、全面发展、和谐发展、健康发展”五个发展为抓手，形成了“学校各方面工作整体推进的一体化、教师教育与学生教育的一体化、全面发展的一体化、课内与课外的教育一体化、学校教育社会教育家庭教育的一体化”的教育特色，将可持续发展的环境教育理念深入教育的方方面面。深化环境教育，是学校争创名牌学校，全面推进素质教育的重要组成部分。
以“翔宇文化”之根，铺就环境教育基石
青岛基隆路小学坐落于美丽的青岛市南区东部，是一所山东省规范化学校。学校始建于1985 年，总占地面积 12268.4 平方米。2004 年学校第一次实施校舍扩建，教学楼总建筑面积达到 6919.94 平方米。2012 年 8 月，在市南区委、区政府的领导下，实施了第二次较大规模的改建，教学楼总建筑面积达到 21048.54 平方米。2014 年 9 月，集“现代、人文、环保、互动”于一体的智能化校园正式投入使用。
学校在长期的教育教学实践中，逐渐形成独特的“翔宇”教育特色。以“为中华之崛起而读书”为校训，树立了“振翅翔四海、扬帆立潮头”的学校精神，实施了以周恩来精神和实现“中国梦”为文化内涵，以“智、和、美”之“一体两翼”为文化载体的“翔宇文化”特色品牌建设。近年来，学校科学规划“翔宇”智能校园建设，不断探寻“翔宇”智慧管理模式，培养“智爱于心、精研于教”的翔宇教师团队，努力成就“爱”“礼”“智”“健” 翔宇幸福少年茁壮成长！
学校坚持“质量立校、服务强校、特色铸就品牌”的办学指导思想，逐步构建了以“国际理解教育”“书香基隆”“绿色学校”为主要标志的学校特色文化教育体系，彰显民族文化，包容多元文化，形成“责任、合作、自律、欣赏”的学校精神。以培养“合格、有特长、走向成功生活的公民”为目标，立志把学生培养成“品格优良、学业扎实、兴趣广泛、实践创新、有责任担当、具有民族精神和国际视野”的基隆学子。学校把环境教育与德、智、体、美、劳教育共同融为育人要素，一并纳入学校发展总体规划。特别是学校以“终身发展、主动发展、全面发展、和谐发展、健康发展”五个发展为抓手，形成了“学校各方面工作整体推进的一体化、教师教育与学生教育的一体化、全面发展的一体化、课内与课外的教育一体化、学校教育社会教育家庭教育的一体化”的教育特色，将可持续发展的环境教育理念深入教育的方方面面。深化环境教育，是学校争创名牌学校，全面推进素质教育的重要组成部分。
青岛基隆路小学利用校内劳动基地开展环境教育
借“绿色学校”之力，开展环境教育新模式
争创“绿色学校”，是青岛基隆路小学环境教育的重要组成部分。学校首先设立绿色学校目标，即“绿美净健”的生态环境、“修德美性”的人文环境、“以生为本”的课程环境、“亲善宽和”的人际环境、“横宽纵深”的信息环境、“自律自善”的法治环境。
学校把创建绿色学校与德育工作、课程建设有机结合起来，作为学校环境教育重点工程推进；坚持以德育和校本课程作为环境教育的重要支柱，以创建绿色学校、推进环境教育来夯实德育工作基础，促进校本课程建设，引导学生在思想、道德、身心、个性等方面得到全面发展，开启学校环境教育的新模式。
环境教育与学校特色教育有机融合，形成家校社一体化的育人模式。学校一直致力于小公民特色环境教育，通过学校的环保教育周主题活动、植树节等环境节日活动，培养学生热爱自然、保护自然的意识。通过雏鹰中队社区环保宣传、发放宣传单、垃圾分类、微节目展演等，以小手拉大手，家校社携手，共育基隆小公民环保意识。
学校环境教育植根于“课程开发”和“学科建设”上，增强学生的环保意识。将学校的特色教育作为学校环境教育的有机补充，充分培养实践能力，促进学生的身心健康和学生个体的发展。在课程保障方面，学校将“绿色教育”纳入课程建设中，并确保在基础型课程、拓展型课程和研究型课程中得到体现。结合学校的办学宗旨，运用系统观点，分解教育目标，使环境教育植根于“课程开发”和“学科建设”上。
一是基础型课程。为了帮助学生有一个健康的学习心理，学校开设“心理健康教育”课；为了培养学生的劳动技能与实践技能，学校开设“社会综合实践”课。二是拓展型课程。充分挖掘学校教育资源，开设包括“绿色教育”在内的拓展型课程。三是研究型课程。通过教师选题、双向选择（教师、学生分别选题）和自主选题三个阶段，结合课程资源进行二度创新，注重在各学科教学中的渗透。环境问题涉及众多学科，在各学科中广泛渗透环境教育，帮助学生树立可持续发展的观念和价值观。增强环境意识、强化环境行为是进行环境教育的 有效措施。
走深走实环境教育，是时代的需要，社会的需要，学校的需要。青少年不仅是中国生态文明建设的生力军，更是人类美丽家园的实践者、推动者，学校将不断推进环境教育，用行之有效的教育方式，引导基隆学子成为人类美好家园的建设者。
争创“绿色学校”，是青岛基隆路小学环境教育的重要组成部分。学校首先设立绿色学校目标，即“绿美净健”的生态环境、“修德美性”的人文环境、“以生为本”的课程环境、“亲善宽和”的人际环境、“横宽纵深”的信息环境、“自律自善”的法治环境。
学校把创建绿色学校与德育工作、课程建设有机结合起来，作为学校环境教育重点工程推进；坚持以德育和校本课程作为环境教育的重要支柱，以创建绿色学校、推进环境教育来夯实德育工作基础，促进校本课程建设，引导学生在思想、道德、身心、个性等方面得到全面发展，开启学校环境教育的新模式。
环境教育与学校特色教育有机融合，形成家校社一体化的育人模式。学校一直致力于小公民特色环境教育，通过学校的环保教育周主题活动、植树节等环境节日活动，培养学生热爱自然、保护自然的意识。通过雏鹰中队社区环保宣传、发放宣传单、垃圾分类、微节目展演等，以小手拉大手，家校社携手，共育基隆小公民环保意识。
学校环境教育植根于“课程开发”和“学科建设”上，增强学生的环保意识。将学校的特色教育作为学校环境教育的有机补充，充分培养实践能力，促进学生的身心健康和学生个体的发展。在课程保障方面，学校将“绿色教育”纳入课程建设中，并确保在基础型课程、拓展型课程和研究型课程中得到体现。结合学校的办学宗旨，运用系统观点，分解教育目标，使环境教育植根于“课程开发”和“学科建设”上。
一是基础型课程。为了帮助学生有一个健康的学习心理，学校开设“心理健康教育”课；为了培养学生的劳动技能与实践技能，学校开设“社会综合实践”课。二是拓展型课程。充分挖掘学校教育资源，开设包括“绿色教育”在内的拓展型课程。三是研究型课程。通过教师选题、双向选择（教师、学生分别选题）和自主选题三个阶段，结合课程资源进行二度创新，注重在各学科教学中的渗透。环境问题涉及众多学科，在各学科中广泛渗透环境教育，帮助学生树立可持续发展的观念和价值观。增强环境意识、强化环境行为是进行环境教育的 有效措施。
走深走实环境教育，是时代的需要，社会的需要，学校的需要。青少年不仅是中国生态文明建设的生力军，更是人类美丽家园的实践者、推动者，学校将不断推进环境教育，用行之有效的教育方式，引导基隆学子成为人类美好家园的建设者。
文 / 栾丽君 刘倩男
（作者单位：山东省青岛基隆路小学）
（作者单位：山东省青岛基隆路小学）
