文 / 高 静 王秀荣
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。习近平总书记在辽宁考察时强调：“希望大家增强保护环境，爱护环境的意识，共同守护我们自己的家园！”我们国家日益重视生态环境保护，把节约资源和保护环境确立为基本国策，天更蓝、山更绿、水更清的宏伟蓝图将不断展现在世人面前。
稷下小学 2020 年 9 月垃圾分类知识展。
顶层设计，家校合力重评价
淄博市临淄区稷下小学以“三大阵地”为根，搭建“三延伸”整体架构，系统构建“学校有园地”“家庭有阵地”“社区有基地”三位一体的生态文明育人板块，意在通过“三大阵地”教育，激发学生兴趣，提升学生素养，构建理念特色化、内容课程化、空间全域化、过程规范化的生态文明教育实践育人体系，形成兴趣和素养并重的新格局。
注重发挥学校教育的主渠道作用，强化组织领导，引导家庭、社会共同参与学校生态文明教育，制定《淄博市临淄区稷下小学三维 + 综合素质评价方案》，建立“学校、家庭、社会”三维 + 的生态文明教育评价体系，将生态文明评价纳入家校社协同育人全过程，营造浓厚氛围，形成强大合力，推动学校生态文明教育工作有序、有力、有效开展。
任务驱动，有序开展重落实
“循流而下，易以至；背风而驰，易以远。”“三大阵地”纵向衔接、横向融合，协同推进，通过三个阵地联动，以课程为保障、用课题去引领、在课堂中落实，实现“校园有园地”“家庭有阵地”“社会有基地”的生态文明教育实践场，以“必修+选修、线上 + 线下、课内 + 课外”的组织方式，不断拓宽生态文明教育育人空间。通过学科渗透、课堂教育、课题研究为学生学习生态文明理论知识打好基础，在家庭中，依托家校共育关注学生及家长的 “绿色穿着”“绿色饮食”“绿色居住”“绿色出行”，以促进学生、家长的生态文明观念。借助社会平台开展生态文明系列活动，生态研学、共护临淄蓝、绿色出行等活动应运而生，焕发出勃勃生机与活力，逐步形成新的格局。坚持知行合一的理念，让学生在社会实践和志愿服务中提升生态文明素养，积极践行《公民生态环境行为规范十条》，提高建设生态文明的积极性和主动性。
根据《中小学环境教育实施指南》的要求，将生态文明教育纳入学校课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念渗透到各学科的教学中。分年级、分学段制定、出台生态文明教育校本课程标准，各班级精心备好生态文明教育主题班队会课，着力构建面向全体学生的、全方位的生态文明教育格局。
特色活动，点亮生态新主题
全面展示人与自然和谐共处的画面，着力创建绿色学校、节水型学校，不断提升和扩大学校生态文明教育的影响力。按时开展“三爱三节”教育活动和主题班会，加强节约教育和环境保护教育。利用植树节、世界水日、六五环境日、地球日等节日，开展环保进校园活动，引导学生树立保护自然的理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯。
深入落实生态研学活动，拓宽学生视野，推出稷下小学生态研学打卡活动，各班家委会组织学生以班级为单位走出校园，走进污水处理厂、走 进垃圾发电场……在不同的环境中拓宽视野、了解自然，丰富经验和阅历，提升学生的生态文明实践 能力。
“三态”育人，构建育人新模式
生态学校，课程育人。建设生态文明，人人有责。 学校通过班队课和其他学科在教育过程中的渗透，对学生进行生态文明教育。通过环境教育相关课程的开设，让生态文明教育理论更加知识化和系统化。要求班队课设计具有灵活性、针对性、实践性和生活化，学科渗透要做到有计划性。生态家庭，协同育人。“山积而高，泽积而长。”
加强对家庭生态文明教育指导 , 构建家校共育机制 , 争取学校、家庭共同参与和支持学校生态文明工作的开展。落实到每一位家庭成员，提升家庭生态教育氛围，让我们的生态教育更加生活化、更具有持久性，也要充分发挥家长的榜样示范作用。利用周末和假期，家长和学生共同参与生态文明志愿服务、共护临淄母亲河——淄河、争做环保小卫士等活动。
生态社会，实践育人。依托“节日六季”中的“环保季”，做好活动认领和组织工作，各班根据学生年龄特点有计划地选择与环保有关的活动，按照时间节点按时组织，小学阶段每班每学期 “环保季”至少开展一次，学校政教处做到及时跟进和 积极配合班级组织活动，同时做好宣传工作，做到活动前有督促，活动后有总结。通过组织相关的活动，对学生进行生态文明教育，提升学生个人环保修养，同时通过活动的设计和学生的参与，全面提高学生的自我管理水平。
淄博市临淄区稷下小学把生态文明教育落实到学校工作的各个方面，促进学校生态文明教育体系建设，推动形成方向正确、内容完善、载体丰富、常态开展的学校生态文明教育新格局，培养热爱环境、行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的生态文明好少年。
（作者单位：山东省淄博市临淄区稷下小学）
