2010 年 8 月，张冠秀在内蒙古星河参加植树活动。

文 / 赵修海

　　“天水肥，天水美，天水景色惹人醉。黄瓜茄子绿豆角，站在枝头盈盈笑……”童谣里唱的“天水”，是一个海边不大的村子，被一条大河成年累月地半抱着。大河在村子的东北角拐了一个大弯，才依依不舍地流向大海。

 

　　上述文字摘自长篇儿童生态文学作品《天水谣》，讲述了三代没有血缘关系的人共同守护一条大河的故事。作品基调唯美而又悲壮，人物塑造鲜活灵动，文笔纯净优美，简洁流畅的叙事中蕴含丰富的精神表达和深远的儿童教育理念，展现了爱与信仰的力量，以及在灾难面前人性的坚韧、勇敢，牵引出号召人们敬畏自然、保护环境的主题。

 

　　作者的名字叫张冠秀，山东寿光人，教育硕士，全国最美生态环保志愿者，全国生态环境教育优秀教师，一个对环境教育事业倾注了太多心血的草根老师。她十几年如一日，无怨无悔、默默耕耘，执着地守望着环境教育这方沃土。

 

　　“绿鸽”为环境教育插上翅膀

 

　　一是想尽自己的微薄之力，逐渐形成“以孩子带动家庭，以家庭带动社区”的环境教育模式，唤醒大家的环保意识，并积极践行；二是以该组织为依托，建立“以活动促教育，以教育伴成长”的学生综合素质乐园。提起创办“绿鸽”环保社团的初衷，不爱咬文嚼字的张冠秀突然严肃起来。“绿鸽”最初名叫“拯救地球”绿色环保组织，2010年改为现在的名字。自成立以来，先后吸收了3000多名师生、市民成为会员，涉足幼儿园、中小学两个学段的环境教育，有摄影、手工制作、写作园地、绘画、摄影等多个活动小组，并注册了网易博客“绿鸽，因爱永恒”，用以对外宣传。

 

　　有了“绿鸽”的依托，张冠秀的环保教育工作犹如鸟儿飞向了蓝天，跟孩子们一起的那个小小的“宇宙”很快迸发出巨大的能量。

 

　　“只待在教室里的教育是有缺憾的。让孩子从小树立亲近自然、尊重自然、感恩自然的环境价值观非常重要，室内的环境教育是一种形式，户外实践教育则是更好的途径。”张冠秀主张“以活动促教育，以教育伴成长”，认为“教育即活动，活动即教育”，提出了自己的教育观。

 

　　其中，“活动”是她最偏爱的环境教育形式。

 

　　多年来，张冠秀先后策划、组织或参与了“快乐暑假家庭环保周”“我家的低碳生活秀”、全国“垃圾减量与物质循环再利用”“物质循环再利用”“地球一小时”“世界无烟日”等100多项环保公益实践活动。除了山东本地，她还带领学生和志愿者到内蒙古、浙江、江西等地参加各类环境教育活动，用踏实的脚步、超乎寻常人的毅力悉心编织着一条以“环保实践活动”为中心，立足学校、带动家庭、影响社会，三位一体的环境教育网络。

 

　　用手中妙笔书写着生态传奇

 

　　在与张冠秀的一次电话沟通中，她主动提起了《寂静的春天》，那本影响人类环境保护史的经典之作。只言片语中，我能感觉到，电话那头的她坚信生态文学蕴含着巨大的能量。

 

　　是的，有一种文学的力量直抵人心，足以改变世界。

 

　　为了寻找这种力量，2015年开始，张冠秀利用业余时间进行儿童环保读物的创作。六年来，可谓成果丰硕。先后有《绿火》《为跑偏的教育转一度角》《天水谣》等著作出版。这些作品得到了社会各界的广泛好评，荣获全国校园成果著作奖、杏坛文学奖、农圣文化奖等多个奖项。自诩“没有任何写作基础”“不会写作”的张冠秀，却迫切希望自己的学生学会写作。她认为“语言表达可以看作环保教育的又一片风景，也是发展一切的基础”，于是她接管了学校“文轩文学社”，在全国建立了第一个《环境教育》绿色小记者站，在实践中不停地探索，并组建了“张冠秀童心悦读”团队，鼓励和指导学生开展阅读和写作，获得家长和教育界等多方支持。实际上，这些活动的参与者已经远远超出学生的范围，有些家长和老师也加入进来，壮大着生态文学教育的队伍。

 

　　功夫不负有心人。张冠秀辅导的学生先后在各类期刊发表环保作文100多篇，其中40多人在全国性作文大赛取得优异成绩。2017年，文轩文学社获评全国优秀文学社团，所在学校也被评为全国文学校园创新单位的荣誉。

 

　　多年的环境教育研究硕果累累

 

　　有一天，我在网上搜索张冠秀的作品，无意间看到了她的博客。在博客上，张冠秀除了讨论文学创作、分享阅读体会外，还将自己对环境教育的理解述之笔端，与网友探索环境教育问题，反思自己这些年来环境教育的得失。在她身上，环境教育的实践与科研碰撞出绚烂的火花，为孩子们打开了环境教育的另一扇窗。

 

　　多年求索，成绩斐然，硕果累累。

 

　　张冠秀先后发表了环境教育论文十几篇，如《低碳生活教育与孩子的个性培养》《希望更多的人关注环境教育》《喜看：环境与教育联姻》等，受到业界广泛关注。“低碳生活教育”专题研究获得全国“狄更斯杯”课程方案优秀奖；《中小学生低碳生活教育的探索与实践》获山东省课题研究一等奖、优秀课程资源二等奖，寿光市“最有价值意义的生活教育事件”一等奖，近万字的成果全文在《环境教育》刊发；与环境教育紧密结合的初中“大地理教育”研究成果在《吉林教育》发表。此外，张冠秀还积极参加国内大型生态文明建设教育研讨会议和交流活动，并为多个社区或学校做环境教育公益讲座。

 

　　张冠秀无疑是环境教育的积极践行者，然而她说：“成绩只代表过去，漫漫征途中，自己只是到达了一个个小小的驿站。我将坚守初心、执着前行，在孩子心中，继续播撒绿色与希望的种子！”

 

　　（作者单位：山东省生态环境保护宣传教育中心）