文/柴新宁 尹祚喜
泰山冯玉祥小学位于风景秀丽的泰山脚下、天外村旁，是著名爱国将领冯玉祥将军1932—1935年在泰山居住期间创建的十五处“武训小学”之一。学校成立伊始就确立了“爱国、勤学、孝亲、和群”的校训，奠定了重视德育和劳动教育的光荣传统。近年来，泰山冯玉祥小学赋予校训“和群”新的内涵，融入人与自然和谐共生理念，在生态文明教育方面大胆创新、扎实实践，打造具有鲜明教育特点的“和”教育品牌，2022年被评为“山东省绿色学校”“山东省红色文化教育示范校”。
融“和”传统，续写扮靓泰山新篇章
泰山冯玉祥小学在创办初期，接受教育家陶行知的建议，实行半工半读学制。利用勤工俭学时间，全校师生在泰山南麓大量栽种树木，仅从1935年3月的统计来看，当年种植山丁子3200余株，茶树17000余株，杨树、榆树、柏树共12000余株，撒播树种培育树苗十余万株，使得周边荒山秃岭的生态大为改观。如今，当年栽下的这些植被已然枝叶参天，默默诉说着一个“百年树木”的故事。
在新时代教育观念引领下，泰山冯玉祥小学融合学校传统，持续开展植树绿化的劳动实践和“扮靓泰山”的志愿服务活动。师生们挖坑、培土、浇水，亲手种植、耐心照料每一棵树苗，为泰山增添了更多的绿色。他们戴上手套，拿着垃圾袋，沿着山间小道和游客区域，仔细地捡拾游客留下的塑料袋、瓶子等垃圾，确保景区的环境整洁。通过参与这些活动，师生们不仅培养了劳动技能，还增强了对自然环境的尊重和顺应意识，提高了生态文明素养。
谐“和”环境，搭建两区三园文化布局
泰山冯玉祥小学的校园内，生长着114株树龄百年以上的柏树，为学校增添了浓浓绿意和勃勃生机。学校以百年古树为支撑点，对学校绿色文化进行整体布局规划，为生态文明教育实施搭建广阔的舞台。校园从整体上划分为“两区三园”，两区为古树区和种植区，种植区又分为“望岳园”“启智园”“行远园”。古树区内，大树参天，绿草茵茵，鸟鸣婉转；草坪中间，几十块泰山石错落有致，几条小径蜿蜒其间。学生漫步其中，既可以感受苍松翠柏的绿意盎然，又可以浸润各种植被知识，或读书漫谈，或观鸟赏花，抑或除草浇水，生态之美充溢身心，真正实现了人与自然和谐相处。
种植区内，三个园区相互呼应，而又各有特色。望岳园内，大型泰山景观绘画，撷取泰山风景之精华，尽显五岳独尊之秀美。启智园内，精心栽植的梅、兰、竹、菊等各类植物，一年四季争奇斗艳。行远园是各班认领的自主栽植区，蔬菜、果树、盆景一应俱全。这里是孩子们最喜欢的地方，一到劳动课，就挤满了他们忙碌的身影。
贴“和”课堂，课内渗透与课外活动相结合
课堂教学是素质教育的主渠道。在课堂教学中进行渗透，是培养学生生态文明素养的主要途径。学校将环境教育纳入课堂教学考核评价内容，要求学科教学能结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想。老师们深入挖掘教材中蕴含的生态教育元素，广泛搜集素材，整合课程资源，积极创设情境，绿色课堂已蔚然成风。劳动教研组开发了“劳动扮靓校园”校本课程，他们通过实地调查，选择适合学生参与的项目，制定劳动清单，利用劳动课时间开展绿化、美化、净化校园活动。学生通过自己的劳动扮靓了校园，他们像爱护自己的眼睛一样珍惜自己的劳动成果，再也看不到乱丢垃圾等不文明行为。高年级数学教研组在学习统计知识时，组织学生以“我校学生营养餐”为主题开展调查活动，发现存在大量浪费现象，他们向配餐公司提出减少米饭数量30%的建议并被采纳，产生了巨大的社会效益、德育效益和经济效益。德与法治教研组，以家长捐赠的南泥湾南瓜为素材，将南瓜搬进课堂，对学生进行自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神教育。这种创造性地将红色精神和绿色教育相结合的教育方式，取得了非常好的效果。
活动是提高环境教育实效性、增强师生环保素养的有效形式。各班组织了环保兴趣小组、研究性学习小组，组织开展环境情况调查、植物标本采集、护绿养绿等活动。结合“地球日”“爱鸟周”“世界环境日”等时机，组织学生进入社区、景区进行环保宣传活动。学生在活动中一方面感受到大自然的美，另一方面认识到人类在享受大自然的同时，也在给大自然带来污染，破坏了自然环境，从而加强学生的环境保护意识，让生态文明潜移默化地渗入学生心田。
联“和”家校，大手小手共护绿色生态
依托家长和校外辅导员资源，开发家校互动、家校共育系列生态文明教育专题课程。在家长进课堂活动中，从事各行各业的家长，结合自己的职业特点，深入浅出地向孩子们进行生态文明教育。园林局的家长介绍古树名木的分类与保护，消防队的家长介绍森林火灾的危害与预防，环卫部门的家长向学生介绍垃圾分类……各班家委会还组织了“大手拉小手，环保周末行”系列活动，带领同学们走进工厂、周边社区，内容涵盖科普、环保、志愿服务等主题，足迹遍布花样年华、彩韵田园、泰山冯玉祥将军纪念馆等周边场所。
发挥学校教育优势，带动家长广泛参与生态文明建设。学校开展了“小手拉大手，环保我最行”系列活动，让学生把学校里学习的生态文明理念、书本上学到的绿色环保知识介绍给家长，和家长一起践行参与。在“绿色出行·我是环保小使者”活动中，学生志愿者带动自己的家人、朋友对附近的共享单车进行维护清洁；2021级开展的“劳动研学绿色生活”研学活动，学生和家长一起走进农家田园，探究蔬菜发电的奥秘，学习农业环保知识，此次活动经中央电视台报道引起很大的反响。
生态文明教育的种子，在泰山冯玉祥小学这片广阔的沃土中已经悄然生根发芽，结出了累累硕果。泰山冯玉祥小学发扬“和群”校训，在融“和”传统、谐“和”环境，贴“和”课堂，联“和”家校四“和”理念的推动下，在实践活动的行动中，为新时代好少年扣好“环保”扣子，种下“绿色”种子，绽放生态文明之花。
谐“和”环境，搭建两区三园文化布局
泰山冯玉祥小学的校园内，生长着114株树龄百年以上的柏树，为学校增添了浓浓绿意和勃勃生机。学校以百年古树为支撑点，对学校绿色文化进行整体布局规划，为生态文明教育实施搭建广阔的舞台。校园从整体上划分为“两区三园”，两区为古树区和种植区，种植区又分为“望岳园”“启智园”“行远园”。古树区内，大树参天，绿草茵茵，鸟鸣婉转；草坪中间，几十块泰山石错落有致，几条小径蜿蜒其间。学生漫步其中，既可以感受苍松翠柏的绿意盎然，又可以浸润各种植被知识，或读书漫谈，或观鸟赏花，抑或除草浇水，生态之美充溢身心，真正实现了人与自然和谐相处。
种植区内，三个园区相互呼应，而又各有特色。望岳园内，大型泰山景观绘画，撷取泰山风景之精华，尽显五岳独尊之秀美。启智园内，精心栽植的梅、兰、竹、菊等各类植物，一年四季争奇斗艳。行远园是各班认领的自主栽植区，蔬菜、果树、盆景一应俱全。这里是孩子们最喜欢的地方，一到劳动课，就挤满了他们忙碌的身影。
贴“和”课堂，课内渗透与课外活动相结合
课堂教学是素质教育的主渠道。在课堂教学中进行渗透，是培养学生生态文明素养的主要途径。学校将环境教育纳入课堂教学考核评价内容，要求学科教学能结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想。老师们深入挖掘教材中蕴含的生态教育元素，广泛搜集素材，整合课程资源，积极创设情境，绿色课堂已蔚然成风。劳动教研组开发了“劳动扮靓校园”校本课程，他们通过实地调查，选择适合学生参与的项目，制定劳动清单，利用劳动课时间开展绿化、美化、净化校园活动。学生通过自己的劳动扮靓了校园，他们像爱护自己的眼睛一样珍惜自己的劳动成果，再也看不到乱丢垃圾等不文明行为。高年级数学教研组在学习统计知识时，组织学生以“我校学生营养餐”为主题开展调查活动，发现存在大量浪费现象，他们向配餐公司提出减少米饭数量30%的建议并被采纳，产生了巨大的社会效益、德育效益和经济效益。德与法治教研组，以家长捐赠的南泥湾南瓜为素材，将南瓜搬进课堂，对学生进行自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神教育。这种创造性地将红色精神和绿色教育相结合的教育方式，取得了非常好的效果。
活动是提高环境教育实效性、增强师生环保素养的有效形式。各班组织了环保兴趣小组、研究性学习小组，组织开展环境情况调查、植物标本采集、护绿养绿等活动。结合“地球日”“爱鸟周”“世界环境日”等时机，组织学生进入社区、景区进行环保宣传活动。学生在活动中一方面感受到大自然的美，另一方面认识到人类在享受大自然的同时，也在给大自然带来污染，破坏了自然环境，从而加强学生的环境保护意识，让生态文明潜移默化地渗入学生心田。
联“和”家校，大手小手共护绿色生态
依托家长和校外辅导员资源，开发家校互动、家校共育系列生态文明教育专题课程。在家长进课堂活动中，从事各行各业的家长，结合自己的职业特点，深入浅出地向孩子们进行生态文明教育。园林局的家长介绍古树名木的分类与保护，消防队的家长介绍森林火灾的危害与预防，环卫部门的家长向学生介绍垃圾分类……各班家委会还组织了“大手拉小手，环保周末行”系列活动，带领同学们走进工厂、周边社区，内容涵盖科普、环保、志愿服务等主题，足迹遍布花样年华、彩韵田园、泰山冯玉祥将军纪念馆等周边场所。
发挥学校教育优势，带动家长广泛参与生态文明建设。学校开展了“小手拉大手，环保我最行”系列活动，让学生把学校里学习的生态文明理念、书本上学到的绿色环保知识介绍给家长，和家长一起践行参与。在“绿色出行·我是环保小使者”活动中，学生志愿者带动自己的家人、朋友对附近的共享单车进行维护清洁；2021级开展的“劳动研学绿色生活”研学活动，学生和家长一起走进农家田园，探究蔬菜发电的奥秘，学习农业环保知识，此次活动经中央电视台报道引起很大的反响。
生态文明教育的种子，在泰山冯玉祥小学这片广阔的沃土中已经悄然生根发芽，结出了累累硕果。泰山冯玉祥小学发扬“和群”校训，在融“和”传统、谐“和”环境，贴“和”课堂，联“和”家校四“和”理念的推动下，在实践活动的行动中，为新时代好少年扣好“环保”扣子，种下“绿色”种子，绽放生态文明之花。
（作者单位：泰山冯玉祥小学）
