济南市天桥区京师实验小学以“让每一   个生命都精彩”为办学理念，聚焦学生核心   素养发展，关注个体个性成长，打造“鲜活、  丰富、创新”的“精彩课堂”，塑造“敬业、  专业、厚爱”的“精彩教师”，培养“健体、  雅行、慧学”的“阳光少年”。学校在生态   文明教育体系的构建中，逐步探索出“1334” 建设模式，即“1 个中心目标，3 级课程融合，  3 大实践活动场域，4 重保障服务”。
       明确中心目标，构建核心课程
       学校致力于打造绿色生态课堂，采用“一  主三核”的架构方式，“一主”指的是将儿  童生态文明素养的培育作为主要任务，“三  核”指的是向生态文明教育的学科渗透、学  科融合以及跨学科专题学习三种核心课型，  最终形成了环保知识课程、生态道德课程、  绿色生活课程、生态文明实践课程四类课程。         环保知识课程通过讲解生态环境保护 的重要性、生态环境问题的成因及危害等方面的内容，让学生从小树立正确的环保观 念；生态道德课程加强对生态道德的教育， 通过讲述生态道德故事、观看生态道德教 育片等形式，培养学生尊重自然、珍爱生 命的情感；绿色生活课程教育学生从节约 用水、用电、减少废弃物产生等方面入手， 养成良好的绿色生活习惯；生态文明实践课 程组织学生参加各类生态文明实践活动，如 植树节、世界环境日等主题活动，让其在实 践中感受生态文明的魅力，增强环保意识。        注重活动育人，促使知行合一
       学校将创建绿色学校作为抓手，通过 环境创设和多元活动，在广大学生中厚植绿 色发展理念，加强生态文明教育，提升生态 文明素养。各班级召开环保主题班会，分享 环保心得，增强环保意识；举行生态文明知 识竞赛，激发同学们学习生态知识的兴趣。 通过“小手拉大手”的形式，学校将生态文 明教育引入家庭，倡导家长践行绿色低碳生活，打造“低碳家庭”。开展“晒一晒我 家的阳台农场”活动、“果皮大变身制作酵 素活动”等，学生和家长通过打造“绿色阳 台”、二次利用厨余垃圾等活动，积极做低 碳生活的践行者。        强化家校社协同育人，在社区中开展低 能环保宣传推广。教师带领学生走进虞山书 院农耕基地，让学生们当一回“小农夫”， 体验真正的耕读文化；开展“美丽泉城打卡 活动”，学生们在寻访地标性建筑、探寻泉 城发展密码的过程中，积极开展捡拾垃圾、 宣传发动的实践活动。
       落实制度保障，育人效果显著
       学校高度重视生态文明建设工作，将其 纳入学校年度发展计划，完善机制保障。制 定生态文明建设实施方案，完善配套的相关 制度，明确任务分类和标准要求。学校加强 师资队伍建设，建立了包括骨干教师、班主 任、专家、优秀家长代表组成的师资队伍； 通过教研活动和专题培训，提高教师的生态 文明素养，确保生态文明教育的有效实施。        学校在硬件设备、资金支持、技术保障 等方面，做好政策性倾斜，确保生态文明教 育“底气足”。在多年的努力下，学校被评 为山东省绿色学校、济南市首批食育教育试 点校、研学实践共建示范校等荣誉称号。全 校师生的生态文明素养得到提升，生态实践 效果凸显。
      未来，学校将继续深化和探索生态文明 教育，为培养具有生态意识、环保意识和社 会责任感的新一代做出贡献，谱写绿色诗篇， 绘就“京”彩童年！