上海市奉贤区曙光中学是一所具有红色革命传统的百年老校，自2011年易地新建以来，学校教育教学水平稳步提升，学生综合能力日益增强。2020年学校被授牌为“奉贤区劳动教育基地校”，2021年被评为“上海市劳动教育特色校”。近年来，学校通过深入挖掘生态劳动教育形式，构建并完善生态劳动教育体系，多途径全面渗透与深度实施生态劳动教育，引导学生树立正确的生态劳动价值观，培养学生崇尚劳动、尊重劳动的生态意识，让学生成为懂生态劳动、会生态劳动、爱生态劳动的时代新人。        与学科教育相融合
       学校利用生态劳动教育和学科教育的内在关联性渗透劳动教育内容，以熏陶的方式发展学生的劳动素养。学校向各教研组发起生态劳动教育“学习任务群”征集活动，在现行的学科课程中筛选出与生态劳动教育相关的学科知识，形成各学科类的生态劳动教育学习任务清单，鼓励学科教师在学科教学中有机渗透生态劳动教育。 同时，学校推行劳动教育与学科融合，构建系统性的学科融合劳动教育项目。高一年级为“模拟农场主”项目，高二年级为“生存训练营”项目，为学生提供了情境化、体验式、生成性和创新性的项目化劳动教育实践平台，呈现了劳动教育的时代特征和内涵价值，培育学生综合性劳动技能素养，牢固确立新时代劳动价值认同。
       以校园活动为平台
      为发挥活动育人功能，学校将基本的劳动技能、劳动习惯、劳动品质教育融合在各类活动中，利用“劳动文化周”“洪炉”劳动教育节等契机，开展具有校本特色的生态劳动实践活动，覆盖了全体学生，师生积极参与，教育实效佳。        为培养学生正确的生态劳动价值观和良好的劳动品质，学校立足“红色精神培育”，结合劳动节、志愿者日等重要节假日，开展“洪炉讲坛”“主题班会”“升旗仪式”等生态劳动主题教育，提升劳动教育实效。
       学校通过“家庭—学校—社区”间的互动，开展各种劳动教育。在学校，借助劳动值周、班级劳动岗，让学生参与校园公共区域清理、绿植维护等活动。在家中，依托家庭生活岗，让家长引导孩子通过家务劳动养成节水、节电、垃圾分类等绿色生活方式，培育生态文明理念。在社会，与周边企业、社区、家庭积极开展合作，带领学生深入企业开展绿色生产综合实践学习与调研，感受企业的生态价值理念与社会责任。        构建多维度的评价方式
      学校将生态劳动教育纳入学分考核，根据学时完成情况进行学分认定，并记录在学分档案中，同时纳入学生综合素质评价。此外，学校围绕“劳动观念”“劳动知识与技能”“劳动习惯”“劳动实践”四个维度，开发相关的评价量规，采用自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合的方法精准评价学生个人劳动素养或集体的劳动成效。根据综合评定的总分，分为“优秀”（15%）、“良好”（25%）、“合格”（60%）三个等次，“优秀”等次作为评优评先的重要参考。为激励在劳动教育各项实践活动中有出色表现的曙光学子，学校将生态劳动教育评价纳入多元评价之中，设立单项奖“劳动之星”，每学期予以评选与表彰。